La entrada que estais a momento de leer resulta una oferta bastante atrevida desplazandolo hacia el pelo original, sin embargo que, carente recelo, os hara pasar un rato inimaginable. La carta anonima seri­a un material lleno de intriga, de emociones, de historias… todo eso, contribuira a la motivacion de nuestros estudiantes y no ha transpirado an una tarea altamente comunicativo. Os invitamos a reconocer nuestra oferta desplazandolo hacia el pelo charlar, la ocasii?n terminada la leida, aquello que creais oportuno.

Ficha sobre la ejercicio

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El monitor ensena la carta anonima que se ha encontrado (puede ser en el cajon, en un sitio de la tipo o que ha recibido el identico). Por lo tanto empezamos an indagar a la clase anteriormente sobre abrir la carta desplazandolo hacia el pelo realizando notar que la carta nunca tiene remitente ni destinatario ?que es/sera esto?, ?por que no han escrito/habran texto la domicilio ni el sustantivo?, ?quien la ha enviado/habra enviado?, ?por que la ha enviado/habra enviado?, ?que quiere/querra esta persona?, ?seran buenas noticias o malas?, ?la abrimos? …. Seri­a de vital importancia que en al completo instante el monitor mantenga el misterio asi­ como el suspense de la ocasion y no ha transpirado guie a los alumnos.

Se lee la carta o se le pide a un alumno que la lea (por motivo de que al monitor le da miedo leerla).

La carta podria ser por ejemplo “AprueVa a todo el mundo tus alumnos”, “no keremos acer clase“, “no ables tan rapido o te arrepentiras”, “no keremos + gramatica, keremos ablar”, “no queremos efectuar examen prosima semana” (alguna cosa que hayan texto sus alumnos).

Entonces el profesor se enfada (fingiendo) porque han sido sus alumnos algunos que le han escrito la carta y no ha transpirado porque sobre lo han escrito con faltas. A partir de aca les dice que despues sobre leer lo cual, les va an instruir como se realiza la carta anonima en condiciones y no ha transpirado sin faltas de ortografia.

Se les duda en que situaciones se podri­an redactar la carta anonimas. Short primero de las generos poniendo como ejemplo “la suya” que resulta una carta de amenaza, “?se pueden escribir en diferentes estados?”

La ocasion las alumnos establecen los generos (amor, amenaza, advertencia, bromas, chivatazo/soplo…) se preguntan que tipo sobre estados pueden darse (por ej una cristiano timida que le da verguenza declarar su apego, una amenaza a un testigo de un crimen, una carta sobre amenaza en el jornada sobre los inocentes, a un/a amigo/a tuyo/a su novio/a le ha ya que las cuernos y no ha transpirado tu debes avisarle…), En Caso De Que vemos que no sale ninguna se les puede dar un modelo. En esta etapa se les permite trabajar en parejas o sobre forma individual.

Por lo tanto se les explica que Hoy van a ser ellos algunos que escriban sus propias cartas anonimas. Actualmente o bien podri­an designar el genero asi­ como la posicion ellos mismos, o bien el monitor puede repartir unas fichas con el objetivo desplazandolo hacia el pelo receptor sobre la carta. Por ejemplo

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Tu primer apego se va a casar manana y tu quieres impedirlo, deseas conseguir el dinero sobre un empresario rico, precisas que un testigo no declare en tu contra, un mandatario esta molestandote desplazandolo hacia el pelo precisas que dimita, eres un activista medioambiental y no ha transpirado te molestan las negocios sucios sobre un patron, es el jornada sobre los enamorados desplazandolo hacia el pelo te gustaria declararte a un/a chico/a, es el fecha de las inocentes y deseas gastarle la guasa a un/a amigo/a, una humano esta en riesgo y no ha transpirado debes advertirla, un amigo esta deprimido asi­ como quieres levantarle el animo, te has enterado de que a un/a amigo/a tuyo/a su novio/a le esta enganando y te gustaria avisarle, eres el/la admirador/a secreto/a de un/a chico/a y no ha transpirado has determinado proponerle la citacion, en la actualidad es el cumpleanos de tu madre y has disei±ado darle un obsequio con la carta anonima, etc.

Dependiendo del nivel se les recuerda las estructuras gramaticales para alcanzar escribir la carta anonima

[quote_box_center]Presente (A1) Ej Vivo extremadamente cercano sobre ti y no ha transpirado te quiero. Tener que + infinitivo (A1) Ej debes adecentar tu habitacion manana ; debes casarte conmigo, estoy enamorado/a de ti. Igual que (subjuntivo) + porvenir (B1) Ej Igual que no estudieis, os vais a arrepentir. (en negativo) ; Ej igual que vengas manana, te arrepentiras. (en afirmativo) En Caso De Que (indicativo) + futuro (B1) Si no estudiais, os vais a arrepentir. Imperativo afirmativo (A2) Ej casa el acuerdo o lo pagaras extremadamente costoso; Ven a las 15 00 en el arcaico puente y sabras quien soy. Exigente cenizo (B1) Ej nunca te cases manana. Nunca me dejes. No seras feliz. Perifrasis con precio sobre manana «ir a + infinitivo» (A2) Ej ?Voy a acabar contigo, traidor! Futuro sencilla (A2) Ej Te querre siempre. Condicional (B1) Ej Yo en tu lugar venderia el negocio. Condicionales (B2). Cartas de reproche si no hubieras hecho…, nunca habriamos…; En Caso De Que supieras cuanto me gustas, nunca hubieras refran que…[/quote_box_center]

Se les reparte el material necesario para efectuar sus propias cartas (tijeras, revistas, papeles, adhesivo, sobres, letras con distintas fuentes impresas…) y no ha transpirado se disponen las cartas.

Cogemos las cartas de la mitad sobre la clase y las metemos en un saco, cogemos las de la una diferente mitad desplazandolo hacia el pelo las metemos en otro. Las de la primera mitad deberan agarrar una carta de el saco de los de la segunda asi­ como al reves. Sobre esta forma nos aseguramos que nadie coja su misma carta.

Una vez que cada alguno dispone de la carta anonima en la mano, se trabaja referente a la novia. En funcii?n del cantidad de alumnos de el clase y no ha transpirado de el nivel de las mismos se procedera sobre la manera u otra (en parejas, en plenaria, por escrito…). Se les plantea una gama sobre cuestiones ?que dice la carta? (A1), ?te agrada la carta?, ?por que? (A1) ?que te ha semejante? (A2) ?quien crees que ha sido? (A2) / ?quien existira sido? (hipotesis) (B1), ?por que crees que has recibido una carta asi? (A2), ?por que habras recibido una carta mismamente? (B1) (generar el contexto, la condicion), ?que harias En Caso De Que recibieras una carta de este modo? (B2) (condicional), ?te gustaria saber quien la ha escrito?(B1), si pudieras ponerte en comunicacii?n con el autor de la carta, ?que le dirias? (B2). De este manera conseguimos que valoren la carta y no ha transpirado la comenten de cualquier manera.

La ultima situacion que habiamos propuesto era una citacion, si un escuelero ha redactado la carta anonima de esta clase, por lo tanto la sujeto a la que le ha llegado esa carta si decide aceptar la entrada debera levantarse desplazandolo hacia el pelo leerla en voz elevada. Su admirador secreto se levantara Asimismo desplazandolo hacia el pelo juntos deberan escenificar esa citacion en la que se van a ver por primera vez.

Se podri?n sufragar las tres superiores cartas y no ha transpirado colocarlas en un lugar visible de la clase como memoria. Podri­amos dar variados premios por categorias la carta que mas temor ha dado, la carta mas original, la carta mas graciosa… lo que se le ocurra a cada monitor. En caso de que se quiere ademas se pueden colgar las cartas en el blog sobre especie, en un tablero de Pinterest, en Faceb k u diferentes pi?ginas sociales.